Bibliometric Analysis of Pedagogical Content Knowledge (PCK) Publication Trends in Scopus Database from 2018 to 2022
Keywords:
Bibliometric Analysis, PCK, VOSviewer
Abstract
This study aims to determine the research development with Pedagogical Content Knowledge in the World from 2018 to 2022. This research is a type of qualitative research with literature studies. Research data was obtained using the Scopus search engine to identify research related to the Pedagogical Content Knowledge theme from 2018 to 2022. This study also used the VOS viewer to map and analyze data. The findings in this study are that 2020 is the highest year in research publications. The United States is the country that contributes the most research publications. Furthermore, topics regarding content knowledge, students, and teaching, which have great opportunities for further research, are related to the theme of Pedagogical Content Knowledge. Content knowledge (students or teachers) is the most important topic in scientific research publications with the theme of Pedagogical Content Knowledge from 2018 to 2022 indexed by Scopus.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abdullah, M. 2017. Manajemen Mutu Pendidikan di Sekolah, Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah, Profesionalisme Guru, dan Partisipasi Masyarakat dalam Peningkatan Mutu di Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 17(3), 190-198.
Al Salami, M. K., Makela, C. J., & de Miranda, M. A. (2017). Assessing changes in teachers’ attitudes toward interdisciplinary STEM teaching. International Journal of Technology and Design Education, 27(1), 63–88. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9341-0
Anwar, Y., Rustaman, N. Y., & Widodo, A., & Redjeki, S. 2019. Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Guru Biologi yang Berpengalaman dan yang Belum Berpengalaman. Jurnal Pengajaran MIPA, 19(1), 69-73.
Agustiani, R. (2015). Profil Pengetahuan Pedagogik-Konten Mahasiswa Calon Guru Matematika Dalam Melaksanakan Pembelajaran dengan Pendekatan PMRI. Jurnal Pendidikan Matematika JPM RAFA, 1(2), 288–305.
Arzi, HJ, & Putih, RT (2007). Perubahan pengetahuan guru tentang materi pelajaran: A 17 tahun studi memanjang. Pendidikan Sains, 92(2), 221- 251.
Aydin, S., & Boz, Y. (2012). Tinjauan studi terkait pengetahuan konten pedagogis dalam konteks pendidikan guru sains: Kasus Turki, Ilmu Pendidikan: Teori dan Praktek, 12(1), 497-505.
Baik hati, V. (2015). Tentang indahnya mengetahui kemudian tidak mengetahui. Dalam A. Berry, P. Friedrichsen, & J. Loughran (Eds.), Mengkaji ulang pengetahuan konten pedagogis dalam pendidikan sains (hlm. 178-195). Routledge.
Barnett, J., & Hodson, D. (2001). Pengetahuan konteks pedagogis: Menuju pemahaman yang lebih lengkap tentang apa guru sains yang baik tahu. Pendidikan Guru Sains, 85(4), 426-453.
Bartos, SA, Lederman, NG, & Lederman, JS (2014). Refleksi guru tentang struktur pengetahuan mata pelajaran mereka dan pengaruhnya terhadap praktik kelas. Sains & Matematika Sekolah, 114(3), 125- 138.
Bola, DL, & Bass, H. (2000). Menjalin konten dan pedagogi dalam mengajar dan belajar mengajar:
Cutter-Mackenzie, A., & Smith, R. (2003). Literasi ekologi: 'paradigma yang hilang' dalam lingkungan pendidikan (bagian pertama). Penelitian Pendidikan Lingkungan, 9(4), 497-524
Cohen, R., & Yarden, A. (2009). PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE guru SMP-SMP berpengalaman sehubungan dengan perubahan kurikulum: “Sel itu harus dipelajari secara longitudinal”. Penelitian dalam Pendidikan Sains, 39(1), 131-155
Fahmi, A., & Astuti, A. P. (2017). Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap kesulitan belajar kimia kelas XI SMAN 11 Semarang. Prosiding Nasional Dan Internasional: Seminar Nasional Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 2016, 35–42.
Feldman, A., & Herman, BC (2015). Pengetahuan kontekstual guru. Dalam R. Gunstone (Ed.), Ensiklopedia Bartos, SA, Lederman, NG, & Lederman, JS (2014). Refleksi guru tentang struktur pengetahuan mata pelajaran mereka dan pengaruhnya terhadap praktik kelas. Sains & Matematika Sekolah, 114(3), 125- 138. Pendidikan Sains (hlm. 1020-1021). Belanda: Springer.
Fore, G. A., Feldhaus, C. R., Sorge, B. H., Agarwal, M., & Varahramyan, K. (2015). Learning at the nano-level: Accounting for complexity in the internalization of secondary STEM teacher professional development. Teaching and Teacher Education, 51, 101–112. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.06.008
Eggen, P., & Kauchak, D. (2007). Educational Psychology Windows on Classroom 7th ed. New Jersey: Pearson Education, Inc
Gökçe, S., & Güner, P. (2021). Forty years of mathematics education: 1980-2019. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 9(3), 514-539. https://doi.org/10.46328/ijemst.1361
Holt-Reynolds, D. (1992). Personal History-Based Beliefs as Relevant Prior Knowledge In Course Work. American Educational Research Journal, 29(2), 325–349.
Karahasan, B. (2020). Preservice Secondary Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge of Composite and Inverse Fungtion. Middle East Technical University.
Karaman, A. (2012). The Place of Pedagogical Content Knowledge in Teacher Education. Atlas Journal of Science Education, 2(1), 56–60. https://doi.org/10.5147/ajse.2012.0096
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing TPEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (AACTE Comm). Mah—Wah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19. https://doi.org/10.1177/002205741319300303
Lavi, R., Tal, M., & Dori, Y. J. (2021). Perceptions of STEM alumni and students on developing 21st century skills through methods of teaching and learning. Studies in Educational Evaluation, 70, 101002. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101002
Lee, E., & Luft, JA (2008). Representasi guru sains sekunder yang berpengalaman tentang pengetahuan konten pedagogis. Jurnal Pendidikan Sains Internasional, 30(10), 1343-1363.
Ma’rufi., Budayasa, I. K., & Juniati, D. (2018). Pedagogical Content Knowledge: Teacher’s Knowledge of Students in Learning Mathematics on Limit of Function Subject. Journal of Physics: Conference Series, 954(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/954/1/012002
Margiyono, I., & Mampouw, HL (2021). Deskripsi Pedagogical Content Knowledge Guru Pada Bahasan Tentang Bilangan Rasional. Yogyakarta.
Martín-Páez, T., Aguilera, D., Perales-Palacios, F. J., & Vílchez-González, J. M. (2019). What are we talking about when we talk about STEM education? A review of literature. Science Education, 103(4), 799–822. https://doi.org/10.1002/sce.21522
Mastuti, A. G. (2021). Pedagogical Content Knowledge Guru Dalam Pengambilan Keputusan tentang Penugasan Matematis. Disertasi tidak diterbitkan. Universitas Negri Malang, Malang
Mishra, P., & Koehler, M. J. 2017. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108 (6), 1017-1054
Park, S., & Chen, YC (2012). Memetakan integrasi komponen pengetahuan konten pedagogis (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE): Contoh dari kelas biologi SMA. Jurnal Penelitian dalam Pengajaran Sains, 49(7), 922-941.
Purwianingsih, M. W., Rustaman, N. Y., & Redjeki, M. S. (2020). Pengetahuan Konten Pedagogi dan Urgensinya dalam Pendidikan Guru. Jurnal Pengajaran MIPA, 15(2), 87–94.
Resbiantoro, G. 2021. Analisis Pedagogical Content Knowledge (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE ) terhadap Buku Guru SD Kurikulum 2013. Scholaria, 6(3), 153-162.
Rusilowati, A., Hartono, Supriyadi. 2012. Pengembangan Model Pembelajaran Better Teaching and Learning Berkarakter untuk Membekali Kompetensi Pedagogi Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Penelitian Pendidikan.Vol.29 No.2 Hal.83- 92. Semarang: LP2M Unnes
Rosyid, A., Aisyah; & Baya’a, N. 2019. Technological Pedagogical Content Knowledge: Sebuah Kerangka Pengetahuan bagi Guru Indonesia di Era MEA. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan, 446-454.
Shulman, LS 1986. Mereka yang mengerti: Pertumbuhan pengetahuan dalam mengajar. Peneliti Pendidikan, 15, 2, hlm. 4 – 14
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Resercher, 15(2).
Susilowati., dan Widhy, P. (2015). Analisis Pedagogical Content Knowledge Guru IPA SMP Kelas VIII dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun III, 1(1) 72-78.
Veal, WR, & Kubasko, DS (2003). Pengetahuan konten pedagogis spesifik domain guru biologi dan geologi tentang evolusi. Jurnal Kurikulum dan Pengawasan, 18(4), 334-352.
Zohar, A., & Schwartzer, N. (2005). Menilai pengetahuan pedagogik guru dalam konteks mengajarkan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Pendidikan Sains Internasional, 27(13), 1595-1620.
Al Salami, M. K., Makela, C. J., & de Miranda, M. A. (2017). Assessing changes in teachers’ attitudes toward interdisciplinary STEM teaching. International Journal of Technology and Design Education, 27(1), 63–88. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9341-0
Anwar, Y., Rustaman, N. Y., & Widodo, A., & Redjeki, S. 2019. Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Guru Biologi yang Berpengalaman dan yang Belum Berpengalaman. Jurnal Pengajaran MIPA, 19(1), 69-73.
Agustiani, R. (2015). Profil Pengetahuan Pedagogik-Konten Mahasiswa Calon Guru Matematika Dalam Melaksanakan Pembelajaran dengan Pendekatan PMRI. Jurnal Pendidikan Matematika JPM RAFA, 1(2), 288–305.
Arzi, HJ, & Putih, RT (2007). Perubahan pengetahuan guru tentang materi pelajaran: A 17 tahun studi memanjang. Pendidikan Sains, 92(2), 221- 251.
Aydin, S., & Boz, Y. (2012). Tinjauan studi terkait pengetahuan konten pedagogis dalam konteks pendidikan guru sains: Kasus Turki, Ilmu Pendidikan: Teori dan Praktek, 12(1), 497-505.
Baik hati, V. (2015). Tentang indahnya mengetahui kemudian tidak mengetahui. Dalam A. Berry, P. Friedrichsen, & J. Loughran (Eds.), Mengkaji ulang pengetahuan konten pedagogis dalam pendidikan sains (hlm. 178-195). Routledge.
Barnett, J., & Hodson, D. (2001). Pengetahuan konteks pedagogis: Menuju pemahaman yang lebih lengkap tentang apa guru sains yang baik tahu. Pendidikan Guru Sains, 85(4), 426-453.
Bartos, SA, Lederman, NG, & Lederman, JS (2014). Refleksi guru tentang struktur pengetahuan mata pelajaran mereka dan pengaruhnya terhadap praktik kelas. Sains & Matematika Sekolah, 114(3), 125- 138.
Bola, DL, & Bass, H. (2000). Menjalin konten dan pedagogi dalam mengajar dan belajar mengajar:
Cutter-Mackenzie, A., & Smith, R. (2003). Literasi ekologi: 'paradigma yang hilang' dalam lingkungan pendidikan (bagian pertama). Penelitian Pendidikan Lingkungan, 9(4), 497-524
Cohen, R., & Yarden, A. (2009). PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE guru SMP-SMP berpengalaman sehubungan dengan perubahan kurikulum: “Sel itu harus dipelajari secara longitudinal”. Penelitian dalam Pendidikan Sains, 39(1), 131-155
Fahmi, A., & Astuti, A. P. (2017). Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap kesulitan belajar kimia kelas XI SMAN 11 Semarang. Prosiding Nasional Dan Internasional: Seminar Nasional Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 2016, 35–42.
Feldman, A., & Herman, BC (2015). Pengetahuan kontekstual guru. Dalam R. Gunstone (Ed.), Ensiklopedia Bartos, SA, Lederman, NG, & Lederman, JS (2014). Refleksi guru tentang struktur pengetahuan mata pelajaran mereka dan pengaruhnya terhadap praktik kelas. Sains & Matematika Sekolah, 114(3), 125- 138. Pendidikan Sains (hlm. 1020-1021). Belanda: Springer.
Fore, G. A., Feldhaus, C. R., Sorge, B. H., Agarwal, M., & Varahramyan, K. (2015). Learning at the nano-level: Accounting for complexity in the internalization of secondary STEM teacher professional development. Teaching and Teacher Education, 51, 101–112. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.06.008
Eggen, P., & Kauchak, D. (2007). Educational Psychology Windows on Classroom 7th ed. New Jersey: Pearson Education, Inc
Gökçe, S., & Güner, P. (2021). Forty years of mathematics education: 1980-2019. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 9(3), 514-539. https://doi.org/10.46328/ijemst.1361
Holt-Reynolds, D. (1992). Personal History-Based Beliefs as Relevant Prior Knowledge In Course Work. American Educational Research Journal, 29(2), 325–349.
Karahasan, B. (2020). Preservice Secondary Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge of Composite and Inverse Fungtion. Middle East Technical University.
Karaman, A. (2012). The Place of Pedagogical Content Knowledge in Teacher Education. Atlas Journal of Science Education, 2(1), 56–60. https://doi.org/10.5147/ajse.2012.0096
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing TPEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (AACTE Comm). Mah—Wah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19. https://doi.org/10.1177/002205741319300303
Lavi, R., Tal, M., & Dori, Y. J. (2021). Perceptions of STEM alumni and students on developing 21st century skills through methods of teaching and learning. Studies in Educational Evaluation, 70, 101002. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101002
Lee, E., & Luft, JA (2008). Representasi guru sains sekunder yang berpengalaman tentang pengetahuan konten pedagogis. Jurnal Pendidikan Sains Internasional, 30(10), 1343-1363.
Ma’rufi., Budayasa, I. K., & Juniati, D. (2018). Pedagogical Content Knowledge: Teacher’s Knowledge of Students in Learning Mathematics on Limit of Function Subject. Journal of Physics: Conference Series, 954(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/954/1/012002
Margiyono, I., & Mampouw, HL (2021). Deskripsi Pedagogical Content Knowledge Guru Pada Bahasan Tentang Bilangan Rasional. Yogyakarta.
Martín-Páez, T., Aguilera, D., Perales-Palacios, F. J., & Vílchez-González, J. M. (2019). What are we talking about when we talk about STEM education? A review of literature. Science Education, 103(4), 799–822. https://doi.org/10.1002/sce.21522
Mastuti, A. G. (2021). Pedagogical Content Knowledge Guru Dalam Pengambilan Keputusan tentang Penugasan Matematis. Disertasi tidak diterbitkan. Universitas Negri Malang, Malang
Mishra, P., & Koehler, M. J. 2017. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108 (6), 1017-1054
Park, S., & Chen, YC (2012). Memetakan integrasi komponen pengetahuan konten pedagogis (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE): Contoh dari kelas biologi SMA. Jurnal Penelitian dalam Pengajaran Sains, 49(7), 922-941.
Purwianingsih, M. W., Rustaman, N. Y., & Redjeki, M. S. (2020). Pengetahuan Konten Pedagogi dan Urgensinya dalam Pendidikan Guru. Jurnal Pengajaran MIPA, 15(2), 87–94.
Resbiantoro, G. 2021. Analisis Pedagogical Content Knowledge (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE ) terhadap Buku Guru SD Kurikulum 2013. Scholaria, 6(3), 153-162.
Rusilowati, A., Hartono, Supriyadi. 2012. Pengembangan Model Pembelajaran Better Teaching and Learning Berkarakter untuk Membekali Kompetensi Pedagogi Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Penelitian Pendidikan.Vol.29 No.2 Hal.83- 92. Semarang: LP2M Unnes
Rosyid, A., Aisyah; & Baya’a, N. 2019. Technological Pedagogical Content Knowledge: Sebuah Kerangka Pengetahuan bagi Guru Indonesia di Era MEA. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan, 446-454.
Shulman, LS 1986. Mereka yang mengerti: Pertumbuhan pengetahuan dalam mengajar. Peneliti Pendidikan, 15, 2, hlm. 4 – 14
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Resercher, 15(2).
Susilowati., dan Widhy, P. (2015). Analisis Pedagogical Content Knowledge Guru IPA SMP Kelas VIII dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun III, 1(1) 72-78.
Veal, WR, & Kubasko, DS (2003). Pengetahuan konten pedagogis spesifik domain guru biologi dan geologi tentang evolusi. Jurnal Kurikulum dan Pengawasan, 18(4), 334-352.
Zohar, A., & Schwartzer, N. (2005). Menilai pengetahuan pedagogik guru dalam konteks mengajarkan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Pendidikan Sains Internasional, 27(13), 1595-1620.
Published
2023-08-31
How to Cite
Alka, M., Bancong, H., Sukmawati, Muzaini, M., & Ernawati. (2023). Bibliometric Analysis of Pedagogical Content Knowledge (PCK) Publication Trends in Scopus Database from 2018 to 2022. Studies in Learning and Teaching, 4(2), 306-318. https://doi.org/10.46627/silet.v4i2.222
Section
Articles
Copyright (c) 2023 Studies in Learning and Teaching
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
